时间:2017-11-20 16:42 来源:未知 作者:xjzx 点击:

骨干教师示范课活动总结

为期两周的骨干教师示范课活动按计划进行,并取得圆满成功。通过本次活动,充分发挥了骨干教师的引领作用,较好的提高了任科教师的教学业务水平。在本次活动中,讲课的骨干教师不仅在课堂教学中起到了带头示范作用,而且在教研活动中展示了自主、合作、探究的新教法,给学校课堂教学工作起到了引领作用。本次骨干教师示范课共有19位教师进行了示范,这些堂课从不同侧面展示了我校骨干教师的风采。如:

语文学科:

1.教学目标准确,目标设置较为合理。教学重点突出、难点突破得当,措施方法有效。

2.教师教态自然,语文素养较高,驾驭课堂教学能力较强。能根据学生学习情况进行适当的调控。

3.重视了对文本的诵读。特别是赵继文老师的《锦瑟》,大部分学生能够做到当堂背诵,教学效果较好。

4.在一定程度上落实了“以生为本”的教学理念。小组合作探究利用较好,如鲍丰彩老师三个教学活动的设计,较好的利用了我校“236”生本高效课堂的相关要求,值得肯定。

历史学科:

1.精心设计课堂教学,准备充分。注重“备”教材,“备”学生,从基础知识目标、思想教育目标到能力目标,都体现了依托教材、以人为本的学生发展观,对基本概念和基本技能的处理也都体现了尽心的设计。

2.注重教学导入。以地图展示轴心时代的中国、印度、以色列和希腊,很具有吸引力,也拓展了学生知识面。

3.注重知识的传授与能力的培养相结合,教学理论联系实际。

4.教学过程结构紧密,时间分配恰当,教学环节齐全。

5.教师教态自然,声音洪亮,小知识点的处理十分到位。

地理学科:

1、注重情境创设。导入利用视频短片导入,激发学生学习的热情及对新知识的探究欲望。

2知识结构点线清晰。教学目标明确、教学知识点、能力点清晰,让学生有明确的学习任务。问题的设置有层次性。

3、体现了地理学科的特点。地理的学习离不开地图,如果学生不会读图就学不好地理,所以地理的教学必须教会学生会看图、析图、用图的能力。杜老师在这方面做得较好。

4、注重德育在学科教学中的渗透。

5、注重能力的培养。现在高考更侧重的是能力考查,所以在教学过程中通过知识的学习培养学生的能力,并让学生应用这些能力解决现实生活中的问题。

化学学科:

1、导入部分新颖自然,易让学生接受。课堂教学的导入,是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。没有以传统的教学方法引出所讲的主题,以当前的世界热点问题展开热身和讨论活动来导入整堂课。

2、授课方法好。运用现代化的教学手段,给学生创造了良好的语言交际环境。学生参与面广,课堂互动频繁,师生之间的一问一答,使课堂活动了起来,活了起来。

3、组织能力强。运用多种教学手段,能用不同手段完成不同任务。有亲和力,上课时老师始终面带笑容、平等待人,对学生耐心启发,循循诱导,课堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。应用能力强,能妥善解决课堂上出现的随机问题,并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。

4、课堂效果好。重视基础语言知识,对于基础语言知识,讲得透,讲到位。整堂课下来非常流畅、自然。学生能很好地领会教师的意图,并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。课堂流程顺畅,节奏适中,师生问答,学生扮演,处处体现出良好的师生关系和学生较强的学习积极性。

再如专业学科:

马文丽老师的新授课《儿童故事讲述》教学过程流畅,亲和力强,学生活动丰富多样,在轻松活泼的氛围中顺利完成了教学任务。

(二)存在问题:

1、教与学的比重分配有待研究。

236”生本高效课堂理念利用不到位,或流于形式。 把课堂的主动权教给学生,教师讲的过多不是操作问题而是思想问题。对学生不信任,不敢放手学生,教学效果不理想。

2、目标不明确,授课过程中凸显教学目标意识不够。

没有目标意识和设标习惯,目标不明确,导致课堂脉络不明晰,一堂课下来重点难点不突出,混乱糊涂,让听众听得很“闷”。

3、课堂活动设计不到位。

活动设计是为教学目标、教学任务服务,而不是为单纯追求热闹而搞笑。重点不突出,活动设计多杂。问题设计含糊不清,指向性不明确,致使学生回答不着边际。活跃的课堂并不是时时刻刻在看到学生在表演,而是激发学生能动性,积极思考。

4、课堂收放的度有待研究。

放给学生自学、展示的环节应该是可以从课本、参考书上找到的、读得懂、理解得透的内容,或者是能通过讨论可以解决的。这样的内容应大胆地放手给学生,学生自学、展示、评价,老师甚至一言不发。那种容易出现错误的难点或学生仅通过自学完成会出现很多错误的内容,则不便全盘交给学生,有时甚至教师干脆自己来指导了。对各个层面把握分寸的拿捏应该建立在全面翔实的备课的基础之上。同时,对教材的整合问题也颇见功夫,那种完全按照教科书的编排步骤亦步亦趋实在是牵强,难受。

三、下一步方向:

1、继续完善、坚持自主学习课堂的“236”升本高效课堂学习方式,放开课堂,教会学生学习。继续探索研究“236”生本自主学习课堂的高效、科学的操作模式。

2、分层教学的研究:

课堂操作的分层,使得每一教学环节都达标;学生水平的分层以及针对每层的教学目标分层,使得每一个学生学有所得。

 

      2017.11.